讀完大學(xué)“回爐”再讀技校,大概在很多人看來是一種“倒退”,加上同類的“大學(xué)生班”數(shù)量不多,這樣的辦班消息本來就容易受到關(guān)注。結(jié)合高校應(yīng)屆畢業(yè)生“最難就業(yè)年”的背景,它顯得更為亮眼。
這些年來,有關(guān)技工與大學(xué)畢業(yè)生收入對比的報道挺多。有一種趨向認(rèn)為,讀技校既得考試的“優(yōu)惠”,又得收入的“實惠”,但矛盾的是,很多職校依然長期受到招生難的困擾。社會觀念歧視與政府扶持力度不夠是重要的原因。
現(xiàn)在來看,“大學(xué)生班”吸引部分大學(xué)畢業(yè)生“回爐”接受職業(yè)教育,在于它具有某些領(lǐng)域的收入“比較優(yōu)勢”。另外,其本身數(shù)量也不多。如果據(jù)此以為職校熱度看漲,很可能作出誤判。
在大學(xué)擴招前,大學(xué)生曾是天之驕子的代名詞。一個大學(xué)畢業(yè)生,就意味著高學(xué)歷、高收入、好工作以及無限可能。這種認(rèn)知延續(xù)下來,就會出現(xiàn)大學(xué)生收入不及技工時的錯愕。時至今日,一些人還沒從錯愕中緩過神來。
這里面存在幾種錯位,最為根本的錯位,發(fā)生在教育、收入、工作三者之間。
讀大學(xué)顯然不是簽訂三方協(xié)議,那個“默契”簽約的時代早已過去。大學(xué)教育雖然某種程度上有助于一個人在某個領(lǐng)域找到自己的位置,進而找到工作,但教育本身絕對不是,至少不只是為了讓一個人與一份工作建立聯(lián)系。有些專業(yè)注定就不能與市場完成對接,那么是不是要因為就業(yè)率過低而取消此專業(yè)呢?令人遺憾的是,很多大學(xué)已然視就業(yè)率為圭臬,就不了業(yè)不能畢業(yè),不好就業(yè)就延續(xù)填鴨教學(xué)“緊逼”學(xué)生考研,求職路上堆積著并未受到真正大學(xué)教育的畢業(yè)生,工作也就更難找。
至于收入,本質(zhì)上由市場決定。過去大學(xué)畢業(yè)生稀缺,另一方面,經(jīng)濟飛速增長大開人力資源需求之門,一邊多一邊少,大學(xué)生收入高一點也不稀奇。大學(xué)生過多,技工、服務(wù)行業(yè)從業(yè)者少,前者收入低于后者完全符合市場邏輯。但是因此推及,大學(xué)生收入低,大學(xué)四年白讀了,根本想用一個教育問題置換一個市場結(jié)果,從開始就打錯了算盤。
然而,直到現(xiàn)在,這樣的誤解好像并未消除。家長愿意不惜代價為教育買單,多半看中的不是“知識就是力量”,而是“知識就是工作”或“知識就是金錢”,一種教育所承載的夢幻可能,頓時落地到狹隘的利益結(jié)果。教育投入就成了純粹的投資,跟買股票一樣,正因為潛意識的投資牽連,便不難理解,為什么家長不放松地“控制”著孩子,碰上少數(shù)抵抗型孩童,家長又是多么竭力駕馭、惱羞成怒。奔著投資收益的結(jié)果,家長要確保長期有效的持有這只“教育股”。
個人沒有理清這個關(guān)系還不打緊,如果上升到國家層面,教育擴招、職校比例、市場需求幾者調(diào)配不力,不能隨著時代變化及時調(diào)整,問題就更大了。少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生自謀出路“回爐”高職,對他們個人來說,是不錯的選擇。但這畢竟和失業(yè)后的職業(yè)技能培訓(xùn),尋找就業(yè)機會不同,畢業(yè)即失業(yè)又“回爐”,無疑是前期資源的嚴(yán)重浪費,它需要在宏觀新統(tǒng)籌中改善。