雖然說時至今天，就業(yè)率考核有些荒唐，但學校方面的確不能對就業(yè)率考核掉以輕心。高校就業(yè)率考核工作給各高校施加了很大壓力，根據相關規(guī)定，學校招生規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤，就業(yè)率偏低的高校和專業(yè)的規(guī)模要受到控制。其次，就業(yè)率是一個學校的臉面，萬千家長在填報志愿時，特別關心就業(yè)率問題。最后，就業(yè)率是學校好壞的一個衡量指標，其作用如此之大，使得各高校不得不投入大量人力、物力、財力以完成這項工作。

　　一項單純的數據被社會賦予了太多的功能，這就無怪乎考核出現(xiàn)怪現(xiàn)象了。一些大學可能會沿襲慣性，劍走偏鋒，片面追求提升捷徑而玩弄一些數字游戲。此前，媒體就曾經報道一些大學為了虛假的就業(yè)率，迫使學生們用就業(yè)協(xié)議書換畢業(yè)證的荒唐事，至于這紙協(xié)議書真實情形如何，學校并不關心。而這次的事件，則有些變本加厲，荒唐到不簽就業(yè)協(xié)議就不能答辯的地步。

　　就業(yè)率考核的確有些顯得不合時宜了，在當下市場經濟體下，企業(yè)減員增效，政府機構精簡，事業(yè)單位下崗分流，社會上給大學生提供就業(yè)的崗位，很可能遠遠小于畢業(yè)生人數。學校要想實現(xiàn)就業(yè)率的直線上升，不造假，恐怕本身就不實際。

　　為了完成就業(yè)率指標，大學生們開始了各種方式的自我推銷：零工資就業(yè)；尋求掛靠單位，簽署空頭就業(yè)協(xié)議；向單位寄托檔案，繳納保管費等等。如此一來，就業(yè)率非但沒有提高學生的就業(yè)，反而適得其反。

　　目前，學生的就業(yè)方式十分靈活，很多剛就業(yè)的學生，由于單位、崗位、薪金待遇、心態(tài)等各方面的原因，頻繁“跳槽”， 并且，越來越多的人選擇自謀職業(yè)或從事自由職業(yè)。想要用一個具體的數字來考核學生的就業(yè)情況，顯然是不切實際的。

　　既然就業(yè)率考核是一項既使學校為難，又使學生受到傷害的統(tǒng)計，不如廢除它，不僅免除了造假的尷尬，也讓學生們獲得了解放。教育本就是傳道、授業(yè)、解惑，讓其回歸本義并非壞事。