對時下的年輕父母而言，“早教”已不是什么新鮮詞。雖然早教在國內(nèi)興起不過10多年的時間，對于多數(shù)人來說，還是一個比較新鮮的事物，但是，這一行業(yè)自萌芽之日起便以驚人的速度迅速蔓延并日漸火爆，無論是在北京、上海等一線城市，還是在二三線城市，早教市場份額不斷攀升。中國兒童協(xié)會的一項調(diào)查顯示，國內(nèi)早教市場份額已達千億元規(guī)模。
　　

      在沈陽，家長們一貫重視對孩子的教育，從事早教行業(yè)的各類“機構(gòu)”、“中心”也是不斷涌現(xiàn)。來自沈陽市教育部門的一份資料顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計，2009年沈陽市早教機構(gòu)已達144家。

　　盡管沒有一個最新的數(shù)字，但在最近的市場走訪中，記者實實在在地感受到了早教市場的蓬勃發(fā)展之勢。在沈陽市府廣場附近一座僅有幾層樓的百貨商場內(nèi)，就有好幾家早教中心，不僅這里，在其他商業(yè)街區(qū)的商場、寫字樓內(nèi)各類早教機構(gòu)幾乎隨處可見。每逢周末，帶孩子來參加早教的家長絡(luò)繹不絕。
　　

      接受早教孩子的數(shù)量越來越多，年齡也越來越小。家住沈陽皇姑區(qū)的李穎去年升格做了母親，現(xiàn)在兒子已經(jīng)快9個月了，她開始考慮孩子的教育問題。當(dāng)李穎抱著寶寶到早教班咨詢時，才發(fā)現(xiàn)孩子的“學(xué)習(xí)生涯”開始得貌似有點晚了。不少三四個月的寶寶，甚至剛剛滿月的寶寶已經(jīng)開始了早教。 “絕不能讓孩子輸在起跑線上”，抱著這種心理，李穎迫不及待地給孩子報了名，打定主意一定要將早教進行到底。
　　

      持有李穎這種心態(tài)的家長不在少數(shù)，“如果從孩子出生的第三天開始教育，那么就已經(jīng)晚了兩天”，更是成為當(dāng)下年輕家長的教育信條。于是，無數(shù)父母從孩子出生的那一刻起，就開始了漫長的培養(yǎng)行動。
　　

      眼下，越來越多的月齡嬰兒被父母抱到早教機構(gòu)，開始自己的學(xué)習(xí)生涯。
　　

      “目前，我們這里有二三百名寶寶在‘上課’，會員寶寶已有近千人，1歲以下的寶寶幾乎占一半。 ”沈陽一家早教機構(gòu)的顧問張小姐告訴記者，“近兩年，早教低齡化已成為一種趨向，更多家庭選擇從出生即開始早教。 ”
　　

      學(xué)費邁入“萬元時代”天價早教到底值不值
　　

      “讓孩子贏在起跑線上”的誘惑，使眾多家長視早教為靈丹，將孩子的學(xué)習(xí)生涯一再提前。然而記者采訪發(fā)現(xiàn)，讓孩子“提前起跑”的收費著實不低。
　　

      據(jù)了解，目前沈陽的早教市場上，一些機構(gòu)收費之高，令人咋舌。一節(jié)課40分鐘，收費最低的也要70元左右，最高的一節(jié)課達到300多元，并且“起跑線”越早越貴。
　　

      剛給孩子交完學(xué)費的李穎見到記者直呼：“這學(xué)費太貴了，我上大學(xué)時一年學(xué)費也沒這么多。 ”
　　

      李穎說：“我報的這家早教中心是國際品牌，我兒子的早教課程屬于第二階段，單一節(jié)課就要258元，如果多報可以給折扣，報的越多折扣越多。我報了一年96節(jié)課，得交1.5萬元的學(xué)費。 ”
　　

      不過，如此高昂的價格并沒有讓人們望而卻步，不少年輕家長仍迫不及待地將孩子送到早教機構(gòu)。早教機構(gòu)憑借什么讓家長如此垂青？天價早教之下能否培育出“天才”寶貝？
　　

      調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)早教機構(gòu)基本上宣稱能開發(fā)兒童多方面的潛能，如溝通能力、專注度、想象力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，在以后的生活中，經(jīng)過早教的孩子會表現(xiàn)得更為優(yōu)異，能成為孩子中的小“領(lǐng)袖”。
　　

      記者以咨詢的名義走訪幾家早教中心發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在早教中心的授課情況大同小異，基本是按照年齡段和所選課程的不同，將孩子們分編成幾個班，由家長們帶著在“課堂”上學(xué)習(xí)。特別是3到6個月的低齡寶寶幾乎完全由家長代勞，他們則樂得輕松，再稍微大一些的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)要多一些，音樂、美術(shù)、英語都安排進了他們的課程表，課程內(nèi)容十分豐富。
　　

      聽介紹很美，看課程挺豐富，那效果到底怎樣呢？每周堅持帶孩子來上課的家長劉先生，看著身邊活潑開朗的兒子冒出一句話，“孩子從小有些內(nèi)向，多接觸些人沒啥壞處吧。 ”
　　

      劉先生告訴記者，早教時沒感覺出什么，上幼兒園以后，兒子變得比以前開朗活潑很多。這算不算早教的功勞，誰也說不準(zhǔn)。就他個人來看，主要就是個心理作用，起碼別人上咱也得上，沒啥遺憾。
　　

      另外，一位媽媽的話代表了相當(dāng)一部分家長的觀點。 “早教的性價比實在不高，對于咱工薪階層來說，一年1萬多的學(xué)費，也是挺心疼的，但只要使孩子受益的事咱都得試試。孩子慢慢大了，不能總在家里待著，也不能每周都帶著孩子逛公園，到早教中心，多少學(xué)一點，總沒壞處吧。 ”
　　

      通過采訪，記者發(fā)現(xiàn)，這些家長還算“理智”，并沒有指望早教能讓自己的孩子成為天才，而是受到“不能輸在起跑線上”的影響和“望子成龍”心理的驅(qū)使。
　　

      “4年前我們剛剛營業(yè)時，家長還完全是高收入群體，主要以企業(yè)老板、高級知識分子為主。但現(xiàn)在，越來越多的普通家庭也成為我們的會員。 ”一家早教中心顧問這樣介紹。
　　

      沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授秦旭芳對兒童心理及幼兒的科學(xué)教育頗有研究，她說：“幼兒腦發(fā)育的最佳時期在3歲以前，在這一時期對孩子進行早教，鼓勵其交往，學(xué)會分享，增加主動參與性有利無弊。家長在對早教規(guī)律知道不多的情況下，可以選擇送孩子去早教機構(gòu)學(xué)習(xí)，但并不是花錢越多，作用就越大。 ”
　　

      國際教育理念、雙語教學(xué)不一定助跑孩子成長
　　

      無論怎樣，早教正被越來越多的新生代父母所接受，早教的隊伍日漸壯大。同時，市場上早教機構(gòu)的數(shù)量也在不斷增加，形成百家爭鳴的局面。
　　

      為了在競爭中脫穎而出，贏得家長青睞，各個早教機構(gòu)紛紛使出渾身解數(shù)。眼下，除了開發(fā)智力、交往潛能等賣點，一些早教機構(gòu)拓展了國際視野，語言能力，雙語教學(xué)等課程。
　　

      “我們使用的是‘全球同步教材’、‘進口教具’，擁有國外成熟的教育理念，讓孩子不用出國門就接受國外教育。 ”一家國際連鎖早教品牌顧問滔滔不絕地向進來咨詢的記者介紹，“現(xiàn)在我們實行的是雙語教學(xué)，授課教師水平達到英語專業(yè)八級。 ”
　　

      在強大的宣傳攻勢下，望子成龍的家長想保持冷靜并不容易。
　　

      原本帶孩子在家門口附近一家早教機構(gòu)上課的張女士，前不久果斷地給孩子“轉(zhuǎn)學(xué)”到離家較遠的國際早教機構(gòu)參加雙語學(xué)習(xí)，接受“國外教育”。
　　

      當(dāng)操著一口熟練英語的外教進入教室給孩子上課時，張女士2歲的女兒淘淘并不配合，自顧自地玩著自己的手指，連擁有英語六級基礎(chǔ)的張女士也是一臉茫然，等著中文翻譯。一場雙語課下來，不僅孩子別扭，照顧孩子聽課的張女士十分疲憊。然而，即便如此，張女士依舊一節(jié)不落地帶孩子來上課?！皩W(xué)不到太多的東西，培養(yǎng)個語感，灌灌耳音也好。 ”張女士說。
　　

      “有條件讓孩子從小接觸外語，也無可厚非。然而讓人憂慮的是，目前市場上的早教機構(gòu)良莠不齊，有一些不具備實力的早教機構(gòu)也打出了‘雙語教學(xué)’的招牌招攬家長，其更多是在玩概念游戲?！辈簧俳逃龑＜叶加羞@樣的感慨，“家長應(yīng)理智進行選擇。 ”
　　

      沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授秦旭芳說：“第二語言的習(xí)得需要一個持續(xù)性的、長期的環(huán)境，且必須在兩種語言獲得量差不多的情況下，才能完成語言之間的自動轉(zhuǎn)換。如果只是每周一到兩次，每次一小時左右的早教課期間說英語，孩子最多只能記得幾個單詞，對于孩子語言發(fā)展來說，可能并沒有太大幫助。 ”
　　

      曾有心理學(xué)家對此進行研究表明，多語言環(huán)境下生活的孩子在語言輸出方面比在單一語言環(huán)境中的孩子滯后幾個月。由于英、漢語在語音、詞匯、語法，甚至思維方式上都存在著較大的區(qū)別，所以中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中不可避免地會感受到語言的歧義現(xiàn)象。認(rèn)知心理學(xué)上有一個術(shù)語稱其為歧義容忍度。 3歲以下的孩子思維比較簡單，對語言學(xué)習(xí)中的歧義現(xiàn)象容忍程度相對較低，過早進行雙語學(xué)習(xí)在某種程度上會對孩子的思維造成困擾。
　　

      專家看重家庭教育功能文化教育不宜過度超前
　　

      科學(xué)研究表明，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期。在此階段，針對兒童的年齡特點給予正確、科學(xué)的教育，才能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。
　　

      早教機構(gòu)五花八門，早教課程內(nèi)容龐雜，教育理念截然不同甚至相反……眼下的早教市場令很多父母感到疑惑、茫然，到底聽誰的，該給孩子什么樣的教育好呢？
　　

      資深教育專家、沈陽市民辦教育管理辦公室主任于永昌認(rèn)為，對于3歲以下孩子來說，早教不是要讓他們記住多少個字或是掌握多少運算知識，如果文化教育過度超前，并不利于孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。早教不是單純地強調(diào)早期智力開發(fā)，更強調(diào)的是他們健康的人格和體格培養(yǎng)。
　　

      于永昌十分看重家庭教育在兒童早教中的重要位置。父母與孩子相伴的時間更多，父母的潛移默化、言傳身教對孩子影響更大。如今的年輕家長大多受過高等教育，從網(wǎng)絡(luò)、書本上掌握一些早教知識并不難，每天多抽出一些時間給孩子，比如輕撫孩子、一起做游戲、唱兒歌、講故事……都能培養(yǎng)孩子的情感、認(rèn)知能力，其效果不見得比上課差。
　　

      值得注意的是，家庭教育要注重價值取向的教育和品質(zhì)行為的引導(dǎo)。在培養(yǎng)孩子興趣愛好，鍛煉孩子思維和語言能力時，要特別注重對孩子天性的保護，不要將父母的愿望盲目地強加給孩子，更不能去控制孩子的成長。
　　

      當(dāng)然，時下快節(jié)奏的生活，使不少父母無暇事無巨細(xì)地照顧到孩子的方方面面，因此將一些教育職能轉(zhuǎn)移至早教機構(gòu)，希望孩子在那里能得到較好的教育。專家表示，家長此舉無可厚非，但建議在選擇早教機構(gòu)的時候，一定要對它的資質(zhì)，特別是師資水平有一個全面了解。如果選擇的早教機構(gòu)教材混亂、標(biāo)準(zhǔn)不一、場地存在安全隱患，可能會讓早教蛻變成摧殘。
　　

      另外，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授秦旭芳還提醒家長：“選擇早教機構(gòu)固然重要，但是家長也應(yīng)該學(xué)些發(fā)展心理學(xué)知識，并選擇合適的早教產(chǎn)品。如果能在家里展開生活式早教，孩子會受益匪淺。 ”
　　

      -背景提示
　　

      已經(jīng)過去的2012年是中國孕嬰童產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“黃金時期”，尤其是80后大軍升級做父母后，新一波的“嬰兒潮”已經(jīng)涌現(xiàn)。
　　

      經(jīng)歷過一輪輪的升學(xué)考試以及職場競爭后，年輕父母們深知，在這個迅速發(fā)展的年代，激烈的競爭無處不在?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”不僅僅是一句口號，而是一件迫切的、需要引起極大重視的事情。在這樣的社會環(huán)境下，孩子的“起跑線”一提再提。如今，僅僅操心孩子能否念上重點小學(xué)和知名幼兒園已然落伍，從出生即開始的早期教育成為時下年輕父母不得不考慮的一件大事?！捌鹋芫€”一提再提，“起跑價”也越來越高，而今萬元早教課程也屢見不鮮，但不少家長對此仍是“一擲千金”毫不含糊。那么，天價早教之下是否真能育出“天才”寶貝？隨著早教市場日漸興旺，各類早教機構(gòu)大量涌現(xiàn)，為在市場中占有一席之地，不少機構(gòu)打出個性定制、雙語教學(xué)的招牌，這到底是拼實力，還是玩噱頭？實際生活中早期教育的現(xiàn)狀，讓多少位對子女寄予厚望的年輕父母的理想打了水漂？我們的孩子究竟該交給誰來啟蒙，我們又應(yīng)給孩子什么樣的早期教育呢？請看本期報道。
　　

      -百姓心聲
　　

      期待早教納入國民教育體系
　　

      “既然早教市場已經(jīng)存在，對于孩子的成長有無必要姑且不論，如何讓家長們的錢花得值，并能讓孩子真正從中受益，這才是問題的關(guān)鍵。 ”資深教育專家、沈陽市民辦教育管理辦公室主任于永昌說。
　　

      在于永昌看來，早教機構(gòu)首先要解決的就是師資力量。只有配備專業(yè)的人才，更加注重孩子的身體素質(zhì)、心理，才能對這些未來的“希望”負(fù)責(zé)。
　　

      據(jù)了解，目前沈陽早教多是外來的品牌機構(gòu)，大多數(shù)是在工商部門注冊，但擁有教學(xué)資格證的很少，而且一些早教機構(gòu)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)令人擔(dān)心。在我國現(xiàn)有教育體系中，3歲至6歲孩子的教育為學(xué)前教育，有專門的行政部門在管理，有相應(yīng)的《學(xué)前教育管理辦法》等法規(guī)提供保障。 3歲以下嬰幼兒的早期教育既不屬于學(xué)歷教育，也不屬于學(xué)前教育，處于監(jiān)管空白地帶。
　　

      不少有識之士呼吁：“早教機構(gòu)應(yīng)該盡早納入教育部門和衛(wèi)生部門的聯(lián)合監(jiān)管。 ”
　　

      一些參與早教的家長還建議政府，應(yīng)該鼓勵幼兒園多開設(shè)早教班，將早期教育列入國民教育體系。相比市場上那些昂貴的早教機構(gòu)，幼兒園開設(shè)的早教班在信譽和價格上都會有自身的優(yōu)勢。比如室外的場地以及一些教學(xué)用具等。
　　

      -海外掃描
　　

      其他國家早教特點
　　

      德國：注重抽象思維能力開發(fā)
　　

      德國家長普遍認(rèn)為：培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力，會為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)字類游戲、下棋、玩魔方等益智活動是德國早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。
　　

      美國：在游戲和體驗中學(xué)習(xí)
　　

      “教育從第一天起”的觀念在美國家長心中根深蒂固。其早教的最大特點在于體驗多于知識傳授。老師們讓孩子多動手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學(xué)會體驗和探索的本領(lǐng)。由此帶來的最大好處是，孩子從小會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。
　　

      加拿大：不提前教授寫字和計數(shù)
　　

      在加拿大，寶寶稍大一點時可以送其到“playschool”，參加那里的美術(shù)、勞作以及唱游等活動，這樣的早教學(xué)校不會設(shè)置寫字和計數(shù)等課程。